האני מאמין שלנו בגן...

יאנ 28. 2015 | מאת יפה

 ה"אני מאמין" שלנו – בגן טל / ניצני גן טל

"מה שגורם לצמיחה , אינו רק איכות הזרעים , אלא גם איכות הקרקע המאפשרת להם לגדול " ( פרופ' אדיג'ס)

אנו מאמינות שהגן הינו בית שני לילדים,  וחובתנו ליצור עבורם "בית" שמעניק ביטחון, שייכות, ויציבות כפלטפורמה ראויה לצמיחתם והתפתחותם.

בדרך עבודתנו עם הילדים, אנו נשענות על שלושה ערכים מרכזיים :

אהבה – יצירת סביבה תומכת ואוהבת הינה תנאי חשוב בהתפתחותו של הילד. ילד שמרגיש נאהב, שחווה אהבה בסביבת צמיחתו - יהיה ילד מאושר, "משוחרר" מתוך תחושת ביטחון ורוגע ויוכל לבטא את "האני" שבתוכו.

כבוד – כבוד לילד, כבוד למבוגר, כבוד לסביבה. הכבוד הינו ערך מרכזי וחשוב ברכישת הכלים הבסיסיים של הילד - להתמודדות והתנהלות מול החבר, מול איש הצוות, מול ההורה וביחס לסביבה.

הבנת והכלת השונות הבינאישית – כל ילד הינו עולם ומלואו. ההבנה שקיימת שונות בין הילדים הינה הבסיס להקשבה לצורכיהם השונים והמשתנים (רגשית, קוגנטיבית, חברתית ומוטורית). מודעות והבנה זו יעזרו לייצר מתן הזדמנות שווה וקרקע ראויה לצמיחה עבור כל אחד מהילדים.

אנו מאמינות בקיום הקשר הרציף והמשמעותי בין צלעות המשולש " ילד – גן – בית " כתנאי בסיסי ליצירת קרקע ראויה, ערכית וחינוכית בצמיחתו והתפתחותו של הילד.  יצירת "שפה אחידה וברורה" בין הדמויות המבוגרות האחראיות בחייו ( הורים וצוות הגן) תעניק לו סביבה בעלת מסרים ערכיים וחינוכיים אחידים וברורים,

וודאות וביטחון. לשם כך , חשובה השקיפות ההדדית, חשוב האמון ההדדי ובמיוחד שיתוף הפעולה. הקשר מול ההורים חשוב ומשמעותי מאוד בשיח המשותף לטובתו של הילד. יתירה מכך, חשובה ההבנה שייתכנו גם אי הסכמות, זה לגיטימי ובד"כ מונע בעיקר מתוך עמדות ותפישות שונות, ויחד עם זאת , אסור לוותר עליו ועל

ההבנה שטובתו של הילד עומדת במרכז הדיאלוג המשותף.

אנו מאמינות שחינוך לערכים וטיפוח מידות טובות כבר מהגיל הרך יתרמו לעיצובו של הילד, יופנמו בהתנהגותו ויבואו לידי ביטוי בהליכותיו, מעשיו ובאופי הקשרים החברתיים שייצר בהמשך דרכו.

אנו מאמינות שכדי שהילד יהיה במרכז מבחינת ההתבוננות על טובתו והמייטב עבורו, יש להשקיע גם בהורים, לאפשר להם במה ממנפת , מעצימה ומעשירה בארגז כלים ראוי לחיזוק "הסמכות ההורית" ויצירת שיתוף הפעולה עימנו בגן, כדמויות מבוגרות אחראיות ומשמעותיות בעולם הילד/ה.

 

 

בדרך עבודתנו בגן אנו משתדלות לייצר סביבה מיטבית שתאפשר  את סיפוק הצרכים הבסיסיים של כל אחד מהילדים בסביבה יציבה וקבועה בסדר היום, זמני הארוחות והפעילות השוטפת. יציבות ושגרת יום מעניקים לילד עוגן, ביטחון ונינוחות.

לצד הצרכים הבסיסיים מושקעת חשיבה רבה  בעשייה הפדגוגית. הדגש הינו על יצירת גרייה חברתית וקוגנטיבית ראויים. גיוון בגרייה ובהתנסות השוטפת יזמנו לילדים סביבה שתאפשר פיתוח סקרנות ולמידה ותעשיר את סל הכלים של כל אחד מהם לבניית קשרים בינאישיים חברתיים.

(הן במשחק הסוציודרמטי, הן במשחק הדידקטי, הן במפגשי למידה והעשרה המתקיימים במליאה ובקבוצות קטנות והן בחשיפה לעבודה תחושתית, יצירה, מגע עם חומרי עבודה שונים וכד').

דרך העבודה הפדגוגית בקב' השונות מושתתת על התנסות וחווייה. ככל שילד יתנסה במגוון רחב של התנסויות, כך תתאפשר עבורו הצמיחה הרגשית , התחושתית, המוטורית והאינטלקטואלית. בדרך עבודתנו אנו עורכות מעקב מתבונן וקשוב אחר אחר כל ילד בתחומי ההתפתחות השונים.

• אנו שמות את הדגש בעיקר על התחום הרגשי המשתנה מילד לילד ומההבנה שהביטוי הרגשי אצל כל אחד מהילדים שונה.
• אנו מאמינות שבדרך הליווי והתיווך לילדים חשוב שנחנכם לעצמאות ולאחריות אישית כבר מהגיל הצעיר, תוך הבנת מאפייני הגיל והמסוגלות האישית.
• אנו מאמינות בעידוד ובחיזוקים. בכל ילד טמונות יכולות רבות ותפקידנו לעזור לו לגלותן, להעצים חוזקות, לפתח את תחושת המסוגלות שלו ולעזור לו להאמין בעצמו וביכולותיו.
• אנו מאמינות בהטוויית מערכת גבולות וכללים לילד כחלק מיצירת תחושת ביטחון ומסוגלות.
• אנו מאמינות במתן חופש ומרחב להתנסות, להתלכלך, לטעות, להתמודד. חשוב שנתווך לילדים באופן נכון ובהתאם למי שהם (בהתאם לגיל ולשונות ביניהם) מתוך מודעות והבנה שאי הצלחה ו/או קושי המצריכים התמודדות רגשית ישמשו כמנוף לצמיחה רגשית  ובתנאי                                                                           שנהיה שם כדי לתווך את הסיטואציה באופן ראוי, נעודדם לנסות שוב ונחזקם מול כל התמודדות.
• אנו מאמינות בחינוך לאהבת הארץ, שמירה על איכות הסביבה, כבוד לסביבה, ומתוך כך שוזרות פעולות ופעילויות לצד למידה ודוגמא אישית בתוך שיגרת היומיום ועולם התוכן של הילדים.

·      ולסיום,

בנימה אישית -  האני מאמין המוביל אותנו מהווה בסיס איתן המניע את כל הדמויות המבוגרות האחראיות השותפות לעשייה ולחינוך בקרב צוותי הגן. יחד עם זאת, כל אחת מנשבת לתוך הצוות רוח אישית ושונה ומתבלת את הסביבה החינוכית בתיבול אישי,

מתוך תרבותה ומתוך העולם האישי שבו צמחה. מכאן, הרי שמתקיימת שונות גם בתוך ההון האנושי המבוגר הנמצא בגן. בדרך עבודתי עימן ובדרך ניהולי, אני משתדלת ללוותן, לפתחן, להאיר את פעולותיהן כמו גם את "השפה" בה הן משתמשות. משתדלת

להעצים חוזקות ולהכשירן למודעות עצמית והבנה סביב המשמעות של היותן "דמויות מחנכות ומשמעותיות" בחיי הילדים. הדוגמא האישית שכולנו נותנות לילדים – זהו ערוץ החיקוי והלמידה המשמעותי ביותר בתוך התהליך.    

 

אסיים בציטוט רב משמעות מתוך כתביה של הגב' חיה שנהב , " אם אדם היה מושך אחריו חוט לכל מקום שהוא הולך, מה היה מסמן אחריו, איזו דוגמא?- משם עד שם, קו דק על פני האדמה. רישום רגיש ותמיד נרגש" .

 כולי תקווה שחוט הצמיחה וההתפתחות של ילדינו , אכן תמיד יהיה רישום רציף , רגיש, נרגש - כזה שיטביע את חותמו להמשך הצמיחה וההתפתחות הראויים והמייטביים עבור כל אחד ואחת מהם. 

 מאחלת לכולנו בהצלחה .

 

 

יפל'ה פלד.